Marobook.com
نظرية الذكاءات المتعددة
صنافات الأهداف
صنافات الأهداف
Dire, faire et agir pour apprendre le français ( première année du primaire)
Dire, faire et agir pour apprendre le français ( première année du primaire)
ملخص ديدكتيك القراءة المقطعية
ملخص ديدكتيك القراءة المقطعية

البيداغوجيات الحديثة في التدريس
البيداغوجيات الحديثة في التدريس
كل ما يتعلق بالقراءة المقطعية بالسنوات الأولى من التعليم الابتدائي
كل ما يتعلق بالقراءة المقطعية بالسنوات الأولى من التعليم الابتدائي
نظرية الوضعيات
نظرية الوضعيات

ميزة قابلية القسمة على الأعداد من 1 إلى 11.
ميزة قابلية القسمة على الأعداد من 1 إلى 11.
المقاربة والبيداغوجيا والديدكتيك
المقاربة والبيداغوجيا والديدكتيك
تدرج النواسخ الفعلية والحرفية  بالابتدائي
تدرج النواسخ الفعلية والحرفية بالابتدائي

الأعداد الكسرية: الجداء والخارج
الأعداد الكسرية: الجداء والخارج
تدرج دروس الحواس بالابتدائي
تدرج دروس الحواس بالابتدائي
تدرج بناء مفهوم حالات المادة بالابتدائي
تدرج بناء مفهوم حالات المادة بالابتدائي

انضم(ي) إلينا على

marobook.com
دروس   صوت وصورة   تربويات   مؤسسات   مذكرات   امتحانات   مكتبة   نظرية الذكاءات المتعددة

عودة إلى صفحة الأخبار


نظرية الذكاءات المتعددة


انطلق هوارد غاردنر صاحب نظرية الذكاءات المتعددة من اختلاف الأطفال في التعلم، فكما أكدته نتائج علم النفس الفارقي فكل متعلم له طريقته الخاصة في التعلم، وحسب غاردنر فأن التعليم الذي يقدم للمتعلمين نفس الطريقة فهو تعليم جائر.

فكل طفل له قوى وقدرات عقلية وطريقة تفكير مختلفة تماما عن الآخرين، حيث نجد من يستعمل المعاينة ومن يستعمل أسئلة ومن يحب القصص....من أجل التعلم، لذلك وجب تعرف ميول ونوع ذكاء كل واحد منهم لتوفير الطريقة المناسبة لتعليمه وتعلمه.

قبل ثورة نظرية غاردنر كان الذكاء يقاس بما يسمى معامل الذكاء (IQ) وهي نسبة ذكاء الفرد إلى متوسط ذكاء المجتمع.

وتنطلق النظرية من أساس أن كل طفل يولد بقدرات وكفاءات عقلية مختلفة منها القوي ومنها الضعيف ومهمة التعليم هي تقوية الضعيفة والزيادة من تنمية القوية.

ونذكر بعض أسس هذه النظرية:

- الذكاء هو مجموعة من الذكاءات التي يمكن تنميتها وتطويرها؛

- كل فرد له ذكاءات تختلف عن ذكاءات الآخرين؛

- تختلف سرعة نمو الذكاءات المختلفة للفرد الواحد كما بين عدة أفراد؛

- يمكن تطوير ذكاء معين إذا تم اختيار الطريقة المناسبة وهذا هو دور التعليم؛

- يمكن قياس كل نوع من الذكاءات المختلفة.

أنواع الذكاءات عند غاردنر:

حاول غاردنر تقسيمها إلى ذكاءات يتم تقييمها في المدرسة، ذكاءات مرتبطة بالفنون وذكاءات ترتبط بشخصية الطفل.

 الذكاء اللغوي: القدرة على إنتاج وقراءة وتأويل الإبداعات اللغوية بكل سهولة ونجده عند الكتاب والشعراء والأدباء...؛

 الذكاء الرياضي المنطقي: القدرة على فهم وتفسير الظواهر كما على تفسير وقراءة الرسوم البيانية والعلاقات المجردة، نجده عند العلماء والفلاسفة والرياضيين...؛

 الذكاء المكاني أو الفضائي: القدرة على خلق تمثلات فضائية للأشياء وللعالم، ونجد هذا النوع عند المنهدسين المعماريين والنحاة ومصممي الخرائط والرسامين والخطاطين؛

 الذكاء الموسيقي: التعرف على النغمات الموسيقية وتعرف إيقاعاتها الزمنية، ونجده عند الموسيقيين والمغنين والملحنين؛

 الذكاء الحركي الجسمي: القدرة على التحكم في الجسم في حل المشكلات و التعبير عن أفكار وأحاسيس بالجسد، ونجده عند الرياضيين وأصحاب الرقص والممثلين...؛

الذكاء الطبيعي: القدرة على تحديد وتصنيف الأشياء الطبيعية والتعمل معها، ونجده عند علماء البيولوجيا ومتخصصي علوم الحياة والأرض؛

 الذكاء الشخصي الذاتي: القدرة على فهم الذات والتعبير عن أحاسيسها وأفكاؤرها ومشاعرها، نجده عن كل من يعبر عن ذاته ويفهمها جيدا؛

 الذكاء الاجتماعي: القدرة على فهم الآخرين والتواصل معهم أو التأثير فيهم، ونجده عند المعلمين وعلماء النفس والقياديين السياسيين....

هناك أنواع أخرى من الذكاءات لم يدرجها غاردنر نظرا لتداخلها كما أنه يمكن تقسيم هذه الذكاءات المذكورة إلى ذكاءات فرعية.

نقاط قوة نظرة غاردنر:

- مبنية على دراسات تربوية واختبارات اكلينيكية؛

- تساعد على تعرف الفروق الفردية بين المتعلمين.

نقاط ضعف نظرية غاردنر:

- يرى البعض أن هذه الذكاءات ماهي إلا قدرات؛

- لا تفسر سبب ضعف ذكاءات مقارنة مع أخرى داخل نفس الفرد أو مع أفراد آخرين؛

- هذه الذكاءات ليست كلها ضرورية في المدرسة إذ يمكن تنميتها خارج الها أو في الجامعة.



2017-07-22 16:43:06


مشاهدات: 10582
التالي
السابق
الآراء الواردة في التعليقات تعبر عن آراء أصحابها وليس عن رأي Marobook


قانون الموقع     من نحن؟     للاتصال بنا   © marobook جميع الحقوق محفوظة